DIGITAL ART COLLAGE

Nivel:3ESO. Propuesta didáctica para elaborar un Collage digital (o manual) tomando como referencias Obras Universales de la historia del Arte. El proyecto digital se puede desarrollar con programas como Photopea (online), GIMP, Photoshop, Canva (online)... y utilizando herramientas de selección, corte y transformación. El objetivo es crear una composición dinámica a partir de objetos de imágenes combinándolos mediante collage digital. 

Se muestran algunos collages realizados con la herramienta de creación de collages de Pinterest (tutorial en el enlace).  Si se quiere trabajar con dispositivos móviles podemos utilizar apps como Shuffles con entornos muy intuitivos.

Proyecto

Para el desarrollo visual de la propuesta adjuntamos varias presentaciones diseñadas en Canva ordenadas por siglos. Las más de 500 imágenes se reparten en seis presentaciones, en las que evidentemente tendremos que seleccionar aquellos artistas que se consideren más apropiados para el nivel de esta propuesta didáctica. Se han incluido artistas relevantes en las disciplinas de pintura y escultura, enfatizando en la obra de los más grandes artistas españoles como Velázquez, Goya, Sorolla, Picasso y visibilizando a muchas mujeres artistas que no suelen aparecer en los manuales de historia del arte.

ARTE SIGLO XV de INFOGEOMETRIA

ARTE SIGLO XVI de INFOGEOMETRIA

ARTE SIGLO XVII de INFOGEOMETRIA

ARTE SIGLO XVIII de INFOGEOMETRIA

ARTE SIGLO XIX de INFOGEOMETRIA

ARTE SIGLO XX de INFOGEOMETRIA

VILLA CORNELIUS. 3D HARD SURFACE MODELING.

Nivel: 1BAT. Modelado de la Villa Cornelius, construcción Romana datada del siglo I d.C., enclavada en el término municipal de L'Énova, en la comarca de la Ribera Alta en Valencia. 

El proyecto se ha desarrollado en el bloque de modelado hard-surface de la asignatura de Volumen como proyecto final del curso. Se ha utilizado la técnica de fotografía adaptada en SketchUp para conseguir establecer la forma y las proporciones del conjunto de la arquitectura. El proyecto ha sido desarrollado como proyecto grupal por los alumnos Eric Jiménez Y Ángel Talens, alumnos de primero de bachiller. Se incluye el proyecto .skp que se trabajó en clase.

Se adjunta un render fotorrealista efectuado con la app gratuita rendair

MARAVILLAS DE LA ARQUITECTURA

Nivel:3ESO. La arquitectura nos rodea. No es solo el lugar donde vivimos, estudiamos o paseamos; es también una forma de arte que refleja la historia, la cultura y los sueños de las personas que la construyeron. Desde las pirámides de Egipto hasta los rascacielos de Nueva York, pasando por la Alhambra de Granada o la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia, cada arquitectura es un libro abierto en el que leer cómo pensaban, sentían y se organizaban las sociedades del pasado y del presente.

En el aula, trabajar la arquitectura abre una ventana a un aprendizaje completo: permite comprender la geometría y el espacio, desarrollar la creatividad a través del dibujo o maquetas y sobre todo, aprender a valorar el patrimonio cultural de la humanidad. Conocer las arquitecturas del mundo y detenernos en las más cercanas, las de nuestro país y nuestra comunidad, es una manera de descubrir que el arte no solo está en los museos: también está en las calles que caminamos cada día.

Esta experiencia educativa se ha diseñado a partir del siguiente libro de DK del mismo nombre; Maravillas de la Arquitectura.

Para una primera fase de conocimiento se adjunta una presentación de más de 250 diapositivas con las arquitecturas del mundo organizadas por continentes en la que los alumnos pueden apreciar las más representativas para fomentar la cultura visual y estética, desarrollar la capacidad de observación y análisis de obras artísticas, para reconocer y valorar el patrimonio artístico cultural propio y ajeno. 

Canva Maravillas de la Arquitectura de INFOGEOMETRIA

Presentación en CBZ (visualizar con CDisplay)

Ver en YouTube

En la segunda fase práctica se pide que el alumno tome como referencia una de estas arquitecturas y elabore tomando las herramientas y procedimientos de dibujo técnico un alzado o planta esquemática, representativa de la arquitectura en cuestión, utilizando formas 2D básicas.

En la tercera fase práctica se pide que se traduzcan esas forma bidimensionales a formas tridimensionales básicas para representar una volumetría 3D esquemática de la misma arquitectura para lo cual el alumno utilizará como medio el dibujo artístico a mano alzada utilizando algún sistema de representación. Se deberá añadir claroscuro para finalizar la representación.

En la última fase el alumno deberá elegir entre representar la volumetría básica mediante un modelo virtual 3D con algún programa de modelado tridimensional tipo SketchUp o por el contrario obtener una maqueta física de cartón, papel, plástico, madera o materiales reciclables tomando como referencia esa misma arquitectura. Podemos obtener recortables para ensamblar en webs como la de Canon Papercraft con PDF con piezas e instrucciones detalladas. También se pueden comprar puzzles 3D con maquetas prediseñadas. En el ejemplo se muestra un modelo de SketchUp renderizado en Keyshot.

EL RETRATO. Proporciones y encajado del rostro humano.

Nivel: 3ESO. Proyecto técnico artístico para estudiar las proporciones del rostro humano y aprender a encajar un retrato. Primero construiremos la estructura geométrica subyacente, para continuar estableciendo relaciones anatómicas y geométricas entre las distintas partes del rostro. Aplicaremos un canon académico mediante una red modular de 5 columnas x 7 filas. El módulo se corresponde con la anchura del ojo, el cual es la base para proporcionar todo el dibujo. Para la estructura geométrica utilizaremos líneas verticales y horizontales trazadas mediante paralelismo y perpendicularidad. También utilizaremos el concepto de mediatriz para situar el eje vertical de simetría del rostro y el eje horizontal central en el que se sitúan los ojos, justo en medio del cráneo. Para la división modular utilizaremos el concepto de teorema de Thales, para obtener divisiones en partes iguales. Para finalizar el estudio aplicaremos claroscuro utilizando lápices de varias durezas.

El ancho de la cabeza es de 5 módulos, esto quiere decir que el ancho del retrato es de 5 ojos. Observa que entre ojo y ojo cabe otro ojo, y del extremo externo del ojo al límite de la oreja cabe el mismo ojo. Observa como las aletas nasales también tienen un ancho de un ojo. También observamos que las comisuras de la boca se alinean verticalmente con el contorno interior del iris. La línea que une los extremos del ojo puede presentar diversas inclinaciones. Así, en el rostro masculino esta línea se muestra horizontal y estática, mientas que en el rostro femenino aparece como una línea oblicua más dinámica. También podemos observar que las líneas en el rostro masculino son líneas más angulosas y geométricas, mientras que en el rostro femenino son líneas más suaves y orgánicas por lo general.

La altura de la cabeza es de 7 módulos. La primera división superior viene definida por el límite del cráneo y el nacimiento del cabello. Las siguientes dos divisiones superiores se corresponden con la región frontal, espacio comprendido entre el nacimiento del cabello y el eje horizontal de las cejas. Las siguientes dos divisiones centrales se corresponden con la región nasal, espacio que va desde el eje central de las cejas hasta la columela nasal. Las dos divisiones inferiores se sitúan en la parte baja del rostro y definen la región bucal, espacio que abarca el surco nasolabial, los labios y el mentón. Observa también que el borde del labio inferior se sitúa en la mitad de la región bucal. La abertura bucal se sitúa a un 1/3 del límite superior y a 2/3 del límite inferior.

Observemos a continuación estos dos esquemas en los que se establecen estas relaciones anatómico geométricas. Descarga el PDF adjunto para construir el rostro siguiendo los pasos del tutorial. 

Neurographic Art Self Portraits II

Nivel: 2-3 ESO. Proyecto artístico para dibujar un autorretrato de los propios alumnos y un fondo abstracto texturado con zentangles, aplicando color y claroscuro con técnica de lápices acuarelables.

La siguiente experiencia artística se ha desarrollado a partir del material creado por la profesora Ms. Amsler's Artroom. Compartimos en esta entrada los trabajos realizados y una traducción del material original.

A continuación se muestran varios de los proyectos realizados durante el segundo trimestre del curso 2024-25 en tercer curso de ESO. Enhorabuena a tod@s! 

Tutorial

F1. SKETCHUP MODELING

Nivel: 1ESO. En la optativa de Laboratorio de Creación Audiovisual hemos desarrollado durante los dos últimos cursos un pequeño videojuego con Unity, del que podemos ver los resultados en esta entrada del blog, VIDEOGAME DESIGN. MINICAR RACE, con las demos gratuitas para descargar y jugar!.

Para el modelado libre del F1 los alumnos trabajan primero las figuras de esta otra entrada, BASIC 3D SHAPES, para familiarizarse con el programa y controlar las herramientas y los procedimientos básicos de modelado tridimensional.

En el siguiente vídeo podemos ver el proceso completo de modelado con SketchUp, como resumen del trabajo que realizan los alumnos en clase. Es muy importante tener este vídeo como punto de partida, puesto que lo realmente interesante del proyecto, es ver como ell@s diseñan otros modelos de forma creativa. Una forma de conseguir formas más interesantes, es utilizar al final del proceso la herramienta Escala (Escala + CTRL para obtener formas simétricas) para exagerar, deformar y estilizar alguna de las piezas. El resultado de la herramienta Escala lo podemos ver en las siguientes imágenes, en las que hemos modificado la forma inicial del F1. Al final del proceso es necesario aplicar colores, materiales y texturas para personalizar el modelo. 

Piezas en OBJ para imprimir la maqueta en 3D

HESPÉRIDES: OCEANOGRAPHIC RESEARCH VESSEL. CABINET PERSPECTIVE.

Nivel: 1BAT. Proyecto para trazar la perspectiva caballera del Buque de Investigación Oceanográfica Hespérides (A-33). Se adjunta un PDF con todas las piezas definidas en sistema diédrico mediante las vistas necesarias para describir su geometría. Estas partes se posicionan en el espacio tridimensional en perspectiva caballera conociendo las coordenadas de alguno de sus vértices. El proyecto también resulta útil si se quiere obtener solo un modelo tridimensional del buque de investigación.

Tutorial Perspectiva Caballera

Solución DIN-A3

Render

STEAM LOCOMOTIVE. CABINET PERSPECTIVE

Nivel: 1BAT. Proyecto para trazar la perspectiva caballera de una locomotora de vapor. Se adjunta un PDF con todo el despiece en sistema diédrico, con las vistas necesarias para describir su geometría. Todas las partes se posicionan en el espacio tridimensional en perspectiva caballera conociendo las coordenadas de alguno de sus vértices. El proyecto también se puede utilizar para obtener solo un modelo tridimensional de la locomotora de vapor.

Tutorial Locomotora de Vapor

Solución DIN-A3

Sketchup Tutorial. Templete del Escorial

Nivel: 2BAT. Proyecto avanzado para modelar la geometría del templete del patio de los Evangelistas, en el Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial de Madrid, diseñado por el arquitecto Juan de Herrera, uno de los máximos exponentes de la arquitectura renacentista hispana.

En el PDF adjunto podemos ver los planos en sistema diédrico acotados de cada uno de los componentes que definen la geometría de la arquitectura del templete, a partir de los cuales, modelaremos todas las piezas del templete. Para el workflow del proyecto aconsejamos crear la geometría inicial en AutoCad y posteriormente importar desde SketchUp. El proceso de modelado lo podemos visualizar en los siguientes vídeos de hace bastantes años, por lo que presentan una baja resolución.

 

ELECTRIC GUITAR. TANGENT EXERCISE

Nivel: 1BAT. Tutorial para dibujar el diseño de una guitarra eléctrica, aplicando problemas de tangencias de primer curso de bachiller. El presente ejercicio pertenece a la III OLIMPIADA DE GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO de la Comunidad Valenciana en la que tuve el honor de participar en la comisión de diseño de las pruebas. Se adjunta el PDF con el enunciado del ejercicio, otro PDF con una versión extendida para DIN-A3, un tercer PDF con problemas básicos de primero de bachiller del tema de tangencias y una presentación de los mismos en formato CBR (instalar CDisplay para una correcta visualización). 

Enunciado Olimpiada DIN-A4 _ E 1:2

Enunciado Extendido DIN-A3 _ E 2:3

 Problemas de Tangencias

Presentación problemas